Les jeux éducatifs

L'éducation par le jeu est la fusion du divertissement et de l'éducation. C'est une forme de divertissement conçue pour éduquer tout en amusant. L'éducation par le jeu cherche typiquement à instruire ou socialiser son audience en enveloppant les leçons dans quelque forme familière de divertissement : programmes de télévision, jeux vidéo, films, musique, sites web, programmes multimédia, etc. Par exemple ce pourrait être des visites qui divertissent et éduquent.

Le plus souvent, l'éducation par le jeu cherche soit à tutorer dans un sujet spécifique ou plus, soit à changer le comportement en engendrant des attitudes socioculturelles spécifiques. Il est aussi utilisé pour comporter les élèves dans certaines écoles britanniques. Une éducation par le jeu réussie est discernable grâce au fait que l’apprentissage devient amusant et que les professeurs ou orateurs éduquent une audience de manière autant engageante qu'amusante. C'est une discipline employée depuis longtemps dans les écoles maternelles, centres aérés et de vacances consistant à faire apprendre par le jeu. Son adjectif est ludo-éducatif ou encore "ludactique", terme créé par l'association "ARBRE" à l'origine du projet du défunt parc Bioscope (Alsace).

Des groupes variés aux États-Unis et au Royaume-Uni ont utilisé l'éducation par le jeu pour parler de problèmes sociaux ou de santé tels que la toxicomanie, la vaccination, les grossesses adolescentes, le SIDA et le cancer.

Aux États-Unis, cette approche privilégie l'amusement, souvent aux dépens du contenu éducatif. L'idée est que les Américains sont tellement habitués aux divertissements tels que les cinémas et les parcs à thèmes qu'ils demandent des expériences similaires aux institutions culturelles. Un musée est d'abord vu comme une entreprise en concurrence pour obtenir les dollars du public, plutôt que comme une institution de service public visant l'éducation ou la préservation historique.

À l'inverse, en Europe, l'approche privilégie l'éducation au détriment de l'amusement. L'idée est que l'éducation est prioritaire car plus noble que l'amusement, et aussi parce que c'est le but recherché de ces lieux qui sont le plus souvent à l'initiative des collectivités territoriales.

Parmi les logiciels de création des jeux éducatifs, on cite le logiciel scratch qui est un outil simple à utiliser et qui peut être utilisé même par des petits élèves.

Exemple de jeu éducatif crée par le logiciel scratch.

                                
Cliquer sur le lien suivant pour jouer en garnd format: https://cldup.com/Caemq-dTqK.swf

Le transistor

Structure d'un transistor:

Le transistor est un composant électronique. Il est formé de trois régions de semi-conducteur telles que:

•  Une région centrale constituée par un semi-conducteur de type P par exemple.
•  Deux autres régions de part et d'autre de la région centrale constituée par des semi-conducteurs de type N.

La région centrale est appelée base du transistor, elle est représentée par la lettre (B). Les deux autres régions sont appelées le collecteur représenté par la lettre (C), et l'émetteur représenté par(E)

En conséquence, il y a deux types de transistors:

• Première type: Transistor NPN
•  Deuxième type: Transistor PNP

Les deux schémas ci dessous représentent des vues de dessus des transistors P-N-P et N-P-N. Ceux-ci sont formés de trois couches de silicium ou de germanium hautement purifié, qui contiennent de petites quantités de bore (type P) ou de phosphore (type N). Les connexions électriques des couches sont en Aluminium, tandis que les zones non métalliques sont protégées par du dioxyde de silicium. Les flèches  sur les deux schémas du bas indiquent le passage d'un courant positif dans le transistor.

Propriétés :

Les trois régions constituant le transistor doivent avoir les propriétés, très importantes, suivantes :

• Le dopage dans l’émetteur est beaucoup plus grand que celui dans la base.
• L’épaisseur de la base est très faible. Elle de l’ordre de quelques microns.
• Le dopage dans le collecteur est plus faible que celui dans l’émetteur. Le transistor n’étant pas symétrique, les rôles du collecteur et de l’émetteur ne peuvent pas être permutés.
• La polarisation des deux jonctions se fait grâce à une ou à deux sources extérieures.

Différents montages d’un transistor :

Le transistor comporte trois bornes (B, E et C), donc c’est un tripôle. Il faut, pour décrire son comportement, faire le choix d’un circuit d’entrée et d’un circuit de sortie.

Le contrat pédagogique

Introduction: 

Ce document fait suite à la formation « Animation de formation e-learning ». Il reprend différents éléments qui peuvent être insérés dans un contrat pédagogique utilisé dans le cadre d’une formation e-learning. Ces éléments proviennent des informations qui ont été données lors de cette formation ainsi que des échanges qui ont eu lieu lors de cette formation.

Les éléments du contrat pédagogique en annexe sont proposés aux participants du projet TRANS-eFORM comme base de travail. A ce titre, le contrat pédagogique proposé n’est pas complet et n’est pas applicable tel quel. Il a été rédigé en vue d’apporter une aide. Il revient à chaque concepteur et tuteur de déterminer l’utilité de ce type de contrat, la forme qu’il peut prendre et la méthode qui sera employée pour le définir.

Le contrat pédagogique:

Définition :

Dans le cadre du projet TRANS-eFORM, nous définissons le contrat pédagogique comme étant un outil pédagogique qui permet la clarification des engagements réciproques des participants et des formateurs/tuteurs (tuteurs) de la formation e-learning. Il précise ce que les participants et les tuteurs peuvent attendre les uns des autres. Un contrat pédagogique n’est pas un contrat institutionnel qui définit le règlement de l’organisme de formation. Il a une valeur morale. C’est pourquoi certains préfèrent parler de charte de collaboration.

Utilité du contrat pédagogique :

Le contrat pédagogique fournit des repères utiles au déroulement du parcours de formation. Il définit les conditions de réalisation de la formation pour chaque participant ou pour l’ensemble des participants. Ne pas expliciter de contrat pédagogique, ne pas dire aux participants d’une formation e-learning ce que l’on attend d’eux et ne pas leur expliquer le rôle qu’ils joueront, fait courir le risque d’une contestation permanente de la part des apprenants. L’autonomie des apprenants n’est pas un postulat. Le fait pour les apprenants de devoir prendre un rôle actif dans leur apprentissage peut en déconcerter plus d’un. Généralement habitués à être pris en charge pour apprendre, les mettre au cœur du dispositif d’apprentissage, sans leur expliquer ce que cela implique, c’est s’exposer soit à des contestations, soit à des abandons, soit à un apprentissage sans réelle motivation.

Les informations ci-dessous ont été tirées des supports de formation. Elles sont également extraites des échanges entre les participants à cette formation.

Pourquoi établir un contrat pédagogique ?

1. Pour recueillir les attentes de l’apprenant vis-à-vis de la formation
2. Pour identifier les besoins en formation « technique » liés à l’utilisation de l’outil
3. Pour recueillir l’expérience de l’apprenant (par rapport à la formation e-learning)
4. Pour recueillir les besoins de l’apprenant afin de lui proposer un parcours personnalisé
5. Pour identifier et déterminer les conditions de réalisation de la formation
6. Pour établir un premier calendrier prévisionnel
7. Pour définir les engagements des acteurs de la formation e-learning.

Les éléments possibles du contrat pédagogique:

• Identification de la formation
• Conditions de réalisation de la formation (pendant les heures de bureau, sur le lieu de travail, en dehors des heures de bureau, etc.)
• Identification du ou des formateurs (tuteurs, auteurs, experts)
• Calendrier de réalisation de la formation
• Calendrier des disponibilités des apprenants et des tuteurs
• Règles de gestion des présences et des absences dans la formation, exemple :
• Prévenir à l’avance les autres acteurs de la formation de ses indisponibilités et de ses empêchements éventuels en cours de formation…
• Modalités d’accompagnement pédagogiques, exemples :
• Apporter les commentaires, les conseils et les corrections concernant les activités effectuées et les documents qu'il a envoyés, dans le cadre de son plan de formation
• Transmettre des réponses sous forme écrite, dans un délai de x jours au maximum, dans les périodes ouvrées et travaillées
• Fournir l'appui et le conseil dont l’apprenant peut avoir besoin, en plus des données et documents proposés sur le site Internet pour la bonne réalisation de son plan de formation
• Stratégies pédagogiques proposées à l’apprenant destinées à aider l’apprenant à apprendre à distance
• Règles de réalisation des activités (éventuellement, si cela avait été demandé, sur base des engagements des apprenants), exemples :
• Réalisation de toutes les activités proposées dans le parcours d’apprentissage dans les délais
• Renseigner régulièrement les rubriques d’évaluation du dispositif
• Échanger des réflexions avec le responsable de la formation sur les écarts éventuels entre les délais prévus et les dates réelles de réalisation de chaque unité d’apprentissage
• Négocier avec ses pairs, en sous-groupe, l’organisation et la planification des activités collectives
• Participer aux activités de communication (forums de discussions et chats) proposés pendant la formation
• Maintenir un niveau de communication minimum avec les autres participant(e)s et le formateur, à raison d’au moins x messages électroniques par semaine travaillée.